Техніка аналізу дітей і підлітків. Міхаель Гюнтер

У цій книзі різні автори представляють основні концепції психоаналітичної техніки та обговорюються їхнє значення для аналізу дітей і підлітків. Більш диференційоване та поглиблене розуміння інтерпретації як головного інструмента психоаналітичної роботи, представлене в цій книзі, розширює можливості психотерапевта під час аналізу дітей. Такий підхід до інтерпретації також допомагає розуміти терапевтичний процес і клінічні теорії по-новому.

Глави цієї книги пропонують ідеї, які сформульовані жваво та творчо, а також супроводжуються клінічними прикладами. У них можна побачити, як різні автори використовують у своїй роботі перенесення й контрперенос, концепції проєкції, проєктовної ідентифікації та контейнера/контейнованого.

ПРЕДИСЛОВИЕ................................................................................................................................................................................................. 9

БИОГРАФИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ............................................................................................................................................. 13

ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................................................................................................................ 17

ГЛАВА  I. Проблеми техніки аналізу дітей і підлітків:

перенесення інтерпретація — гра (Міхаель Гюнтер).......................................................................................................................................... 19

ГЛАВА 2. «Ліллі думає, що вона заскочка...»

Три рівня технік у дитячому аналізі: контейнування,

фймформація, інтерпретація (Ангеліка Штеля)...................................................................................................................................... 31

ГЛАВА 3. Клінічні та технічні проблеми під час аналізу дітей І підлітків (слідування за Біоном) (Антоніне Ферро)................... 57

ГЛАВА 4. А як же перенесення? Особливості техніки під час роботи з дітьми, які не можуть символізувати (Марія Роуд)................ 73

ГЛАВА 5. Ідентичність і хайроликість: роздуми про техніку роботи на прикладі аналізу

дівчинки-підлітка (Хелъга Кремп-Оттенхайм)............................................................................................................................................... 87

ГЛАВА 6. Деякі роздуми про застосування

психоаналітичної техніки в аналізі підлітків: про розвиток

образу тіла, тілесного его та его-структури (Елізабет Брайнін)............................................................................................................................................................ 99

ГЛАВА 7. Соперники чи партнери? Роль батьків в психоаналітичної роботи з дітьми (Кай фон Клітцинг)......................... 119

ЛИТЕРАТУРА....................................................................................................................................................................................................... 129